{"id":7385,"date":"2016-12-08T11:04:31","date_gmt":"2016-12-08T11:04:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cae.net\/?p=7385"},"modified":"2024-03-26T13:08:09","modified_gmt":"2024-03-26T12:08:09","slug":"ventajas-del-e-learning-para-una-academias-de-idiomas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cae.net\/es\/ventajas-del-e-learning-para-una-academias-de-idiomas\/","title":{"rendered":"Ventajas de iniciarse en e-learning para academias de idiomas"},"content":{"rendered":"

El e-learning<\/strong> es un fiel reflejo de la evoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica que nos rodea. En este caso, adaptando la innovaci\u00f3n de las TICs, a los h\u00e1bitos del alumno, a las caracter\u00edsticas de cada centro educativo, y a las particularidades de cada proyecto de aprendizaje. \u00bfC\u00f3mo hemos llegado aqu\u00ed? Quiz\u00e1s conviene hacer un poco de historia para valorar la progresi\u00f3n geom\u00e9trica que ha experimentado el e-learning<\/strong>\u2026<\/p>\n

Un poco de historia\u2026<\/strong><\/h4>\n

Mucho han cambiado las cosas desde que en 1986 se comenzaran a dise\u00f1ar los primeros m\u00f3dulos de lo que se conoc\u00eda como \u201cEnse\u00f1anza Asistida por Ordenador\u201d (EAO). Poco despu\u00e9s, en 1988, se incluye el primer producto EAO (nada menos que 11 \u201cdisquetes\u201d) en un programa de formaci\u00f3n. Y ya en los 90, los proyectos de formaci\u00f3n se extendieron a trav\u00e9s del\u00a0CD-ROM.<\/p>\n

No ser\u00eda hasta la segunda mitad de los 90 cuando se inicia el aprendizaje online: <\/strong>las empresas tecnol\u00f3gicas introducen Internet en su oferta formativa. Entonces, los cursos todav\u00eda se estudiaban off-line, y los alumnos se relacionaban en entornos virtuales. En el a\u00f1o 2000, algunas multinacionales\u00a0y academias de idiomas sistematizan el aprendizaje online. Un tiempo en que la expresi\u00f3n e-learning<\/strong>\u00a0se escucha cada vez m\u00e1s. Sin embargo, los avances en calidad de contenido no manten\u00edan la misma progresi\u00f3n que las capacidades t\u00e9cnicas de los cursos.<\/p>\n

La llegada del est\u00e1ndar SCORM<\/strong><\/h4>\n

Entonces, un t\u00e9rmino que hoy se trata con frecuencia en formaci\u00f3n e-learning, revolucion\u00f3 las posibilidades del aprendizaje: como iniciativa del Departamento de Defensa de los EEUU para desarrollar las primeras gu\u00edas que permitieran la implantaci\u00f3n eficiente de la formaci\u00f3n a trav\u00e9s de Internet, el 31 de Enero de 2000 se publica la versi\u00f3n 1.0 del modelo SCORM (Sharable Content Object Reference Model).<\/p>\n

Los inicios del Blended Learning y la contundencia de los datos actuales<\/strong><\/h4>\n

En 2002, comienzan los primeros cursos bajo la modalidad de Blended Learning<\/strong> (combinaci\u00f3n online y presencial). En 2003 la diversificaci\u00f3n de cursos va mucho m\u00e1s all\u00e1 de Ofim\u00e1tica e idiomas. El e-learning<\/strong> se extiende a universidades, ense\u00f1anza y\u00a0empresas (no solo grandes corporaciones). En 2009, ya han recibido clases online 55 millones de estudiantes. Y en 2012, la palabra e-learning<\/strong>\u00a0genera m\u00e1s de 2\u00b45 millones de b\u00fasquedas mensuales en internet. Nacen los primeros MOOCS (Massive Open Online Courses) en las universidades, y con ellos, un gran impulso para el acceso a la ense\u00f1anza. En 2013, los MOOCS llegan a la formaci\u00f3n en empresas, y en 2015, seg\u00fan un estudio de Ambient Insight\u2019s, el\u00a0mercado mundial de productos digitales para el aprendizaje de idiomas alcanza 2800 millones de d\u00f3lares. Las previsiones apuntan a que en\u00a02020 la\u00a0tasa de crecimiento anual\u00a0ser\u00e1 del\u00a06,2% y 3800 millones de ingresos.<\/p>\n

Si nos atenemos a esta evoluci\u00f3n, las ventajas que proporciona el e-learning<\/strong> a las academias de idiomas no solo resultan significativas, sino que aumentan constantemente.\u00a0De momento, podemos conocer algunas…<\/p>\n

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7 ventajas del e-learning para las academias de idiomas<\/h2>\n

\"ventajas<\/p>\n

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#1. Reducci\u00f3n de\u00a0costes.<\/strong><\/h5>\n

Las posibilidades de gesti\u00f3n que incorpora un LMS<\/strong> respecto a n\u00famero de alumnos y cursos, permiten que no haya l\u00edmite de inscripciones, ni siquiera de cursos por alumno de manera simult\u00e1nea. Todo ello redunda en una optimizaci\u00f3n econ\u00f3mica<\/strong> que influye decisivamente en la capacidad competitiva<\/strong> de las academias.<\/p>\n

#2. Atender la demanda de mercado en cuanto a modalidad de aprendizaje.<\/strong><\/h5>\n

La formaci\u00f3n e-learning<\/strong> es imparable. Los nuevos alumnos no solo quieren aprender un idioma, sino una manera de aprender un idioma. Es decir, familiarizarse con las nuevas tecnolog\u00edas<\/strong>, aprovechar las herramientas de socializaci\u00f3n<\/strong> y de comunicaci\u00f3n<\/strong>, sentirse integrados en la din\u00e1mica del curso, sentir que los dem\u00e1s tambi\u00e9n se implican en su progreso\u2026 En definitiva, no solo disfrutan de las competencias adquiridas, sino de los recursos que pone a su alcance un LMS<\/strong>. Las Academias son cada vez m\u00e1s conscientes de esta mentalidad. Podemos comprobarlo en su esfuerzo para ofrecer las herramientas y metodolog\u00eda que respondan a las exigencias de los alumnos en cuanto a dinamismo<\/strong>, entretenimiento<\/strong>, participaci\u00f3n<\/strong> y, por supuesto, eficacia<\/strong>.<\/p>\n

#3. Capacidad competitiva.<\/strong><\/h5>\n

Incorporar formaci\u00f3n e-learning<\/strong> supone un salto tecnol\u00f3gico<\/strong> muy significativo para una academia de idiomas. Una modernizaci\u00f3n<\/strong> que no solo redunda en su posicionamiento y percepci\u00f3n como centro de ense\u00f1anza de vanguardia, sino que permite actualizar y ampliar la oferta formativa<\/strong> de una manera especialmente r\u00e1pida mediante nuevos cursos y niveles, y ofrecer la modalidad formaci\u00f3n (online o blended) que mejor se ajuste a los h\u00e1bitos y objetivos del alumno.<\/p>\n

#4. Rigor acad\u00e9mico.<\/strong><\/h5>\n

Adem\u00e1s de disponer de contenidos y recursos para el aprendizaje eficaz de las competencias ling\u00fc\u00edsticas, una plataforma educativa<\/strong> orientada a la formaci\u00f3n de idiomas debe ofrecer los niveles de cursos equivalentes al est\u00e1ndar MCER<\/strong> (Marco Com\u00fan Europeo de Referencia), alineados con los ex\u00e1menes oficiales<\/strong> (Cambridge, TOEFL, DELF-DALF, Goethe, etc). Factores que redundan en la credibilidad y rigor acad\u00e9mico del centro.<\/strong><\/p>\n

#5. Nivel de satisfacci\u00f3n\u00a0del alumno. <\/strong><\/h5>\n

La formaci\u00f3n e-learning<\/strong> debe fomentar el aprendizaje colaborativo. P<\/strong>ara ello debe ofrecer recursos orientados a la socializaci\u00f3n<\/strong> (chats, email, foros\u2026). Debe proporcionar contenidos estructurados<\/strong>, audiovisuales e interactivos<\/strong>, basados en situaciones reales<\/strong>, capaces de facilitar\u00a0una inmersi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica completa\u00a0y<\/strong>\u00a0un aprendizaje progresivo, natural e intuitivo. <\/strong>Debe facilitar las herramientas adecuadas para que el alumno conozca\u00a0su nivel de formaci\u00f3n (test, ejercicios de autoevaluaci\u00f3n, ex\u00e1menes online). Debe disponer de ejercicios espec\u00edficos para las \u00e1reas a reforzar<\/strong>, y contar con los recursos adecuados para gestionar su tiempo y marcar su ritmo de aprendizaje<\/strong> (agenda, calendario, horario, notificaciones).<\/p>\n

Entonces, los alumnos mejoran\u00a0su predisposici\u00f3n<\/strong>, su motivaci\u00f3n<\/strong>, su implicaci\u00f3n en el aprendizaje y por lo tanto, sus resultados y nivel de retenci\u00f3n<\/strong> cumplen con las mejores expectativas. La consecuencia, una valoraci\u00f3n positiva<\/strong> para la Academia. Algo que, hoy en d\u00eda, adquiere m\u00e1s valor que la propia comunicaci\u00f3n que pueda hacer la Academia de sus servicios.<\/p>\n

#6. La mejor versi\u00f3n de cada profesor. <\/strong><\/h5>\n

El e-learning ayuda a proyectar todo el potencial acad\u00e9mico de los profesionales de la ense\u00f1anza. El profesor pasa de ser transmisor de contenidos, a tutor que orienta, gu\u00eda, ayuda y facilita los procesos formativos. Funciones que a su vez, contribuyen a mejorar la motivaci\u00f3n docente e\u00a0influyen en la calidad del aprendizaje<\/p>\n

#7. Internacionalizaci\u00f3n. <\/strong><\/h5>\n

En el aprendizaje de idiomas, no hay fronteras. Hoy un LMS que incorpore virtual classroom puede tener alumnos en cualquier lugar del mundo. De manera que el aprendizaje adquirido por un alumno a 10.000 km, puede generar un alto nivel de satisfacci\u00f3n que sea transmitido a otros\u00a0alumnos, y contribuir as\u00ed a la expansi\u00f3n de la Academia. Con formaci\u00f3n e-learning<\/strong>, la internacionalizaci\u00f3n se convierte en una opci\u00f3n real, cercana, y un factor de extraordinario valor comercial.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo puede aprovechar estas ventajas una academia que se inicie en e-learning? <\/strong><\/h4>\n

Mediante un proveedor capaz de adaptarse a cualquier proyecto de formaci\u00f3n, a las caracter\u00edsticas del centro y los objetivos de aprendizaje de los alumnos. En este sentido, Dexway<\/a>, la divisi\u00f3n especializada en la formaci\u00f3n online de idiomas de Computer Aided E-learning (CAE), cuenta con m\u00e1s de 40 a\u00f1os de experiencia en el sector, y un marcado perfil innovador que permite convertir cada curso de idiomas en una experiencia de aprendizaje gratificante y diferenciadora.<\/p>\n

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